Модуль 11. Рефлексія.

Для мене проектна діяльність вже давно стала повсякденною роботою. Працюючи тренером програми «Інтел. Навчання для майбутнього» за 3 версією, я впроваджувала проектну діяльність у середовище вчителів. Але коли почалася робота з цим курсом, я знайшла для себе такі моменти, на які раніше просто не звертала увагу, вважала їх нецікавими, непотрібними. Тепер я зможу організувати проектну діяльність учнів у новому ключі, реалізувати нові підходи до планування та організації діяльності, критеріями оцінювання, захисту проектів і публікації його результатів в мережі Інтернет.

Модуль 10. Рефлексія.

В цьому модулі я знову працювала з поняттям - фасилітація. Зробила для себе висновки, хоча можливо і десь помиляюсь, що фасилітація - не спосіб поширювати свою нескінченну мудрість або читати нотації. Це можливість допомогти підліткам знайти себе, навчити визначати свої цілі і способи їх досягнення. Такі відносини підтримують учнів у процесі самопізнання та самокорекції і підвищують у них почуття впевненості у власних силах. Ефективність відносин будується на вірі в гідність і цінність всіх учнів, в їх здібності, дозволяючи їм бути незалежними і відповідальними. Роль фасілітатора: повага і довіра, які дозволяють школярам досліджувати, відкривати, ставити перед собою цілі і брати зобов'язання відповідно до етапів, які вони собі намітили.

Модуль 9. Рефлексія.

Зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Звичайно, кожен учень може обрати собі бажаний рівень досягнень, але за досягненнями учнів судять про ефективність вчителя...

Взяла собі на замітку створення шаблонів робіт для учнів с проблемами у навчанні. Дуже цікава форма робота, яка може принести досить вагомі результати. Однозначно, не за один раз, але, якщо буде застосовуватись система, в якій завдання будуть ускладнюватись.

Модуль 8. Рефлексія.

В цьому модулі я познайомилась з різними методами організації оцінювання учнів та залучення до цього учнів. В цьому мені допомогла бібліотека оцінювання. Але вчитель повинен не просто брати готове, а намагатися перебудувати все нове на свої власні потреби і цілі.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.

Модуль 6. Рефлексія.

Під час роботи над цим модулем  я ще раз розмірковувала про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання,як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

- мережа Інтернет може бути інструментом у проведенні навчальних досліджень;

- забезпечити ефективне використання цього ресурсу можна через опанування учнями пошуковими стратегіями (виділення ключових понять, формулювання ефективних пошукових запитів);

- як вчитель я повинна навчити дітей безпечній поведінці в мережі Інтернет, критичному ставленню до інформації, веб-ресурсу, навчити оцінювати їх за певними критеріями.

Модуль 4. Рефлексія

Сьогодні я познайомилась з відмінностями між підсумковим і формуючим оцінюванням. Використання формуючого оцінювання не нове в педагогічній діяльності, але в більшості випадків я це робила на підсвідомому рівні, іноді не розуміючи всього не і не використовуючи всі можливості такого оцінювання в повній мірі. Я зрозуміла поняття "навчальні потреби учнів", але так повністю і не навчилась, як їх оцінювати в випадках, коли йдеться мова про кардинально нову для дітей тему, коли учні вперше знайомляться з абсолютно новими для себе знаннями і ще не мають потрібного багажу знань

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені повторити, як можна формулювати конкретні навчальні цілі, виходячи з вимог державних освітніх стандартів,навчальнихпрограмта навичок, потрібних для життя у 21 столітті;як правильно сформулювати ключове, тематичні, основні питання.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

- оцінювати Інтернет-ресурси та ознайомитись з способами навчання цьому учнів відповідно до завдань власного проекту

- створювати мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті

- створювати інструменти оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні

Робота над першим модулем не виявилась складною. Я виконувала завдання, які для мене вже знайомі, але від цього не було менш цікаво.

Я  не повинна стояти на місті, тому що, якщо я буду нехтувати новим сьогоденням, я ризикую залишити дітей без майбутнього. Мені дуже цікаво ознайомитись з новими напрямками роботи над проектами, і значить я піднімусь ще на одну сходинку до своєї профессійної майстерності.

Модуль2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме проектна діяльність допомагає учням розвивати самостійність, вміння працювати з інформацією (вибирати, аналізувати, систематизувати) У століття передових технологій необхідно навчити дітей грамотно працювати з інформацією, вибирати необхідну, використовувати її для роботи на уроках

Я сьогодні створювала буклет про важливість методу проектів для різних цільових категорій. На мою думку більше всього це потрібно пояснити вчителям, які ще працюють за традиційними формами, та не бажають бачити нові вимоги до навчання. Але краще було б створювати буклет за допомогою тих програм, які показали б ще і зручність використання ІКТ, а ми такої можливості не отримали.

Що стосується того, як вплинуть на моє викладання предмету та навчання учнів, я думаю, що правильно сплановані проекти зацікавлять моїх учнів, навчать їх самостійності у пошуку інформації і взагалі знань.